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媒體報導，蔡英文政府為對抗「假新聞」，將啟動闢謠行動，行政院與各部會官網設立爭議訊漁港美食碧砂息澄清專區，開始要向「假新聞」宣戰。甚至有民進黨立委提案修法，對散布假新聞者要處以「三日以下拘留或三萬元以下罰鍰」。我的老天鵝啊！有沒有搞錯？政府無法及時傳遞正確訊息給人民，現在還要用法律來限制人民的言論自由，難怪有人說「綠色恐怖」比「白色恐怖」有過之而無不及。

再說，蔡英文打假也搞錯對象，她不滿網路上散播蕉價下滑的圖片及訊息，遭致蔡政府被批評，引發農民不滿。然而，香蕉價格下滑是事實、農委會沒有作為也是事實，民眾將這樣的「事實」傳遞出去，有錯嗎？蔡英文為了要鞏固住農民這塊，不惜痛斥農委會，揚言要打擊假新聞，但掩蓋不了執政的無能，以及面對支持者流失所呈現出來的氣急敗壞。

社群媒體發達不是這一兩天的事情，網路平台傳遞訊息也不是今天才發生，蔡英文難道會不知道嗎？想想2014年的台北市長大選，柯文哲不就靠著一篇篇「假新聞」及網路社群帶風向，讓他順利選上市長，後來他也坦承自己有不少「網路支持者」。遠見雜誌日前一篇報導就說，「養網軍爆卦、帶風向，選舉年要到了，政治假新聞勢必捲土從來」，宣告「假新聞」將再次引發風暴。

既然「假新聞」的背後是有人在刻意操控，蔡英文就應該是設法追訴諸造假源頭，而不該用法律去框限民眾的言論及意見自由。

個人認為，「假新聞」與「假訊息」是不一樣的，「假新聞」是有目的性的，而且是帶有惡意、汙衊，並透過新聞發布的管道傳散，讓人誤以為真；「假訊息」充其量只是針對一件事物或產品，個人依其好惡做出價值判斷，因為在網路世界人人都可以當成訊息的發起人，一張圖、一段文字，就傳出去了，非常廉價、方便、好用。

隨著「假訊息」在網路社群、PTT、網路論壇、通訊軟體上流傳，但這時候都還只是「假訊息」；直到網路媒體、電子或平面媒體在不同管道上看到這篇「假訊息」，認為這有報導的價值，進一步去採訪後，這則「假訊息」就變成「假新聞」了。

重點是，這則訊息或報導的本身還是「假的」，媒體如果沒有秉持新聞專業或良知，順著「假訊息」的內容報導，不去求證，或明知道不是事三峽老街美食地圖實還堅持要報導，最後出來的就是一則充滿惡意的「假新聞」，不僅對報導對象不公平，也傷害了媒體的公信力。

可悲的是，有許多媒體明知道這是篇「假新聞」，只因為可以迎合當權者或衝高點閱率，依舊照做不誤。也是因為如此，民眾開始不相信媒體、不信任記者，開始自行拍攝現場影音或是將所認知到的事實，用自己的管道傳播出去，所以開始有不同的版本傳出。

一件事情搞到最後，到底是要相信媒體？還是相信自己的朋友？你能分清楚誰才是「假新聞」嗎？

如今，蔡英文所率領的民進黨，竟要把「假新聞」的帳算到全民頭上，豈不是本末倒置。新聞媒體有新聞編輯室，有專業的守門人，若他們不去過濾求證，只為了搶快、選邊站而去報導「假新聞」，責任是不是比按下發送鍵的民眾責任要更大，蔡英文不敢對媒體開刀，只敢欺負民眾，更是顯露出她的怯弱與苟且。

過去，不少藍營政治人物受到「假新聞」中傷、抹黑，從沒看到蔡英文出面聲援；現在只因為北農總經理吳音寧遭到外界質疑後，蔡英文趕緊跳出來說是被「假新聞」害得，給吳音寧送暖，還要黨籍立委修法開罰，這樣的政治操作手法實在拙劣，民眾都看在眼裡。

因為「假新聞」而屢屢獲益的蔡英文、柯文哲，縱容躲在網路匿名大牆後的網軍及側翼攻擊異己、抹黑政敵，悶不吭聲、事不關己，如今惡果都將自己面對。

●作者：錢震宇／資深媒體人、開放智庫發起人

●本文為作者評論意見，不代表《NOWnews今日新聞》立場

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▲內馬爾比賽中多次痛苦倒地。（圖／路透社）

體育中心／綜合報導

巴西足協發言人今日證實，「內馬爾（Neymar）腳踝疼痛是在與瑞士比賽中連續被踢傷的結果，但這不會影響他下一場出戰哥斯大黎加。」由於外界對於這名巴西頭號前鋒的傷勢猜測眾說紛紜，巴西足協在壓力之下，不得不站出來澄清。

▲內馬爾不斷遭到犯規。（圖／達志影像／美聯社）

據《世界體育報》報導，巴西足協發言羅東夜市美食必吃人表示，「內馬爾將會隨隊一起參加今天的訓練，他的右腳踝確實不舒服，醫生會對他繼續進行治療，不過一切並無大礙。」

在小組賽首輪，內馬爾單場遭到對手多達10次的犯規，這是創下自1998年世界盃以來的新高，也排名歷史第二多，而在昨天的隊內訓練中，內馬爾僅僅參加15分鐘的熱身訓練就離開了，這使他的傷勢顯得更加撲朔迷離。巴西隊醫羅德里戈也十分無奈，他希望儘可能減輕媒體的過度緊張。

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幼兒園到底該不該教注音符號，學者專家和家長、教師團體之間各有說法，看似兩邊意見在交鋒，但是實際上也有交集，那就是幼兒園沒有必要完全放棄教注音符號，但應該讓小朋友從遊戲中學習，效果最好。



早期教育部禁止幼兒園以任何形式教小朋友注音符號，違反者，在評鑑時會被扣分。當時理由是，小朋友的肌肉及骨骼尚未發育完成，如果讓他們在很小的年紀就學習注音符號，對成長不利。不過隨著時代演進，原有觀念慢慢在調整，現行幼兒園基礎評鑑指標已將此點規定刪除，允許透過與音韻有關的學習活動或遊戲來進行注音符號教學，但仍禁止將注音符號列為單獨課程或教小朋友不斷重複書寫以達熟練程度。台灣閱讀學會的學者專家昨天再往前推進一步，他們主張及早讓小朋友學注音符號，對入學後的發展有很大助益，也能幫助兒童探索知識和想像世界。例如，小二下全國平均識字量約1300個，但課本出現過的漢字不到700個，小朋友哪裡學的？主要是透過注音自己學的。但在昨天座談會中，學者專家只是將小朋友學習注音符號的年齡往下降到5歲；台中市四季藝術幼兒園老師廖佩玲上台簡報「注音符號怎麼教」時，也都是提供自己如何利用遊戲或活動教注音符號，而不是讓小朋友去書寫。現在並非所有幼兒園都教注音符號，教師、家長團體極力反對教育部將注音符號列為幼兒園正式課程，他們的意見與學者專家或有些許不同，但雙方卻都支持以遊戲方式來教小朋友認識注音符號，這是目前各界共識、也是最可行的一條路。(中國時報)



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